第142章：孤獨(dú)又燦爛的狗煥3
蘇錦沉默的聽(tīng)完了一節(jié)課，即使老師領(lǐng)讀的時(shí)候，也并未和同學(xué)們一起發(fā)聲。
837：嘖嘖，怎么了？放不下你的驕傲啊。
下課的鐘聲響起，英語(yǔ)老師并未立刻出去，而是用眼神兒示意蘇錦和她走。蘇錦沉默的跟在英語(yǔ)老師身后，進(jìn)了老師的辦公室。
英語(yǔ)老師體貼的給她指了指椅子：“坐，金正煥同學(xué)，你是遇到什么問(wèn)題了嗎？”
蘇錦不知道原委托人會(huì)怎樣回答，不過(guò)如果是原委托人也根本不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，故索性就放飛自我了。
“老師，說(shuō)實(shí)在的，如果我以后也不出國(guó)，那我學(xué)習(xí)這英語(yǔ)也沒(méi)啥作用？”
英語(yǔ)老師笑了，當(dāng)然心里并沒(méi)有把這孩子氣的話認(rèn)真對(duì)待：“你還這么小呢，就斷定自己以后長(zhǎng)長(zhǎng)的人生不會(huì)出國(guó)了？”
蘇錦卻認(rèn)真想了想：“首先，我的家庭并非大富大貴，只是普通而已，所以肯定不會(huì)有什么出國(guó)拓展、繼承家業(yè)的情況；我本人也并不想出國(guó)留學(xué)；至于以后很偶爾很偶爾的出國(guó)旅游什么的，可以請(qǐng)翻譯，或者別的各種翻譯器之類(lèi)的工具，我也犯不著為這少少的情況，如今吭哧吭哧的學(xué)英語(yǔ)，付出和收益不成正比呢。”
837：呦，你還知道翻譯器什么呢。
蘇錦：原主的記憶里有啊。其實(shí)“這英語(yǔ)無(wú)用論”也并不全是我自己瞎說(shuō)的，是原主記憶里的一些念頭，只不過(guò)他想了想未深究就丟一旁了，我覺(jué)得很有道理，才又拾起來(lái)了。
英語(yǔ)老師聽(tīng)蘇錦這么頭頭是道的分析，終于正色了：“金正煥同學(xué)，其實(shí)你這么想也沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生時(shí)代這樣想避免不了。但是，若是如此，那學(xué)數(shù)學(xué)有用嗎？我們生活中也用不到什么幾何、正弦、微積分之類(lèi)的；那物理有用嗎？那化學(xué)更沒(méi)用了……”
老師頓了頓，似乎覺(jué)得自己這樣說(shuō)不好，可能學(xué)生時(shí)代每個(gè)孩子都會(huì)偶爾冒出這樣的念頭，然后大部分孩子也并未深究，念頭起了笑笑自己，丟了這念頭，又繼續(xù)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)老師自己就是如此；那也可能有一少部分同學(xué)，就如金正煥一樣，念頭起了認(rèn)真深究，常言道，其實(shí)什么都經(jīng)不起深究，經(jīng)不起推敲，所以，金正煥同學(xué)就這樣躺平了。
蘇錦卻不管老師這樣的心理活動(dòng)，她頻頻直點(diǎn)頭，大有把老師引為知己之態(tài)勢(shì)：“對(duì)啊，這樣看來(lái)學(xué)習(xí)也真的是很沒(méi)用的東西，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)……”
英語(yǔ)老師心里咯噔一聲，自己的罪過(guò)了，連忙打斷道：“但是，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)可以說(shuō)是改變命運(yùn)的最靠譜最有效最踏實(shí)幾乎可以算是唯一的途徑了，畢竟我們沒(méi)有資本，家庭也沒(méi)有資本，學(xué)習(xí)是靠自己，學(xué)習(xí)的晉升通道也是相對(duì)完善、公平和無(wú)止境的。你簡(jiǎn)直不知道，有多少成年人的午夜夢(mèng)回，都是在后悔自己當(dāng)初沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，以致于沒(méi)有辦法創(chuàng)造更好的生活?！?p> 蘇錦聯(lián)想到在其他世界的科舉，確實(shí)，也許這都是一脈相承的。
英語(yǔ)老師看蘇錦沒(méi)吭聲，繼續(xù)說(shuō)：“拋卻這些實(shí)際的、功利的想法；學(xué)習(xí)這些知識(shí)本身也是美的啊，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，可以是工具，幫助我們看懂更多的資料，了解更多的歷史、藝術(shù)等等；即使是英語(yǔ)本身，你若學(xué)透了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這也是一門(mén)藝術(shù)，本身也是美的?！?p> “若說(shuō)藝術(shù)有什么用？那人活著總不能除了現(xiàn)實(shí)實(shí)際外，沒(méi)有了精神世界，那多無(wú)趣啊，是吧。”
嗯，無(wú)趣，——有趣，這個(gè)概念打動(dòng)了蘇錦，畢竟蘇錦愿意做任務(wù)，也不外乎是有趣二字。
蘇錦悠悠的回應(yīng)道：“如此說(shuō)來(lái)，確實(shí)?！?p> 雖然學(xué)生并未表決心要好好學(xué)習(xí)之類(lèi)的，不過(guò)終于態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，還是讓英語(yǔ)老師長(zhǎng)抒了一口氣：“對(duì)啊，而且沒(méi)有深入的了解一個(gè)事物，最好先不要武斷的就來(lái)判斷自己喜歡、不喜歡；適合，不適合；不了解怎么就判斷不適合了呢，是吧，深入了解之后，說(shuō)不定越了解越學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有了無(wú)窮的樂(lè)趣了呢?！?p> 鑒于這位老師的苦口婆心，蘇錦實(shí)在不忍說(shuō)出什么反駁的話語(yǔ)；而且自己似乎也覺(jué)得老師說(shuō)得有道理呢，不過(guò)自己的驕傲當(dāng)然不能放下，于是，只回應(yīng)了一句：“謝謝老師！”
英語(yǔ)老師卻不在意：“不用謝，這下節(jié)課馬上就要開(kāi)始了，趕緊回去上課吧?！比缓髬汕蔚膶?duì)著蘇錦向上沖了沖握著小拳拳的胳膊：“加油哦，金正煥同學(xué)?！?p> 蘇錦面無(wú)表情：“哦！”
然后離開(kāi)辦公室，去向教室。
英語(yǔ)老師后怕似的拍了拍自己的胸口：好險(xiǎn)好險(xiǎn)，這位同學(xué)的厭學(xué)思想終于有所松動(dòng)和轉(zhuǎn)變了。
然后，悄悄的給自己豎了一個(gè)大拇指，鼓勵(lì)鼓勵(lì)：做的不錯(cuò)，拯救了一個(gè)剛剛厭學(xué)思想冒頭的好學(xué)生。
這些暫且不表，蘇錦剛回到教室，上課鈴聲就又響起了。
她全然無(wú)視娃娃魚(yú)的擠眉弄眼，逸逸然的坐在了座位上，是的，雖然連續(xù)兩節(jié)課都出了狀況，但是對(duì)于蘇錦來(lái)說(shuō)，卻是有趣多過(guò)于煩擾的。
這節(jié)課是語(yǔ)文課，對(duì)于課業(yè)繁忙的高中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課那就是放松的，可以不帶腦子。
這節(jié)課很平穩(wěn)的就度過(guò)了，沒(méi)有任何波瀾，這也是上午的最后一節(jié)課。
一下課，教室里就沸騰了，接下來(lái)就是長(zhǎng)長(zhǎng)的午飯和午休時(shí)間。
娃娃魚(yú)一下子就躥到了蘇錦面前，大大咧咧的拍了一下她的肩膀：“狗煥啊，你今天還真是倒霉呢，連著被兩個(gè)老師提問(wèn)，還連著進(jìn)了兩次辦公室。”
然后也并不等蘇錦回應(yīng)，又繼續(xù)快言快語(yǔ)：“快把你的便當(dāng)拿出來(lái)，我們一起吃飯了?！?p> 也是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，被老師提問(wèn)、罰站、叫進(jìn)辦公室，這都是常規(guī)的操作了，只是狗煥今天點(diǎn)兒背，這也沒(méi)什么可稀奇的，還是午飯比較重要。
蘇錦回頭看，善宇已經(jīng)把兩張桌子并在一起了，兩個(gè)便當(dāng)盒已經(jīng)在桌子上了。
嗯，記憶中，中午確實(shí)他們?nèi)齻€(gè)是在一起吃飯的。
蘇錦循著記憶，打開(kāi)課桌的抽屜，一個(gè)藏青色的書(shū)包板板正正的安然躺著。
蘇錦正要去拿出書(shū)包，旁邊卻插過(guò)來(lái)一只手，一下子把書(shū)包拽了出來(lái)。