第十一章 觀察孩子成就孩子

　　浦江一小這只精英隊(duì)一共23個(gè)孩子。李桐只是一聲令下，所有的孩子都如同脫韁野馬一樣沖到球場(chǎng)中線邊的教練席標(biāo)志盤附近，拿起盤子就跑，然后再一個(gè)折返跑沖回球門線上排隊(duì)。

　　第一件事完美完成，李桐暗暗得意，同時(shí)記下一組數(shù)據(jù)。

　　啟動(dòng)前三：1號(hào)、7號(hào)、9號(hào)。

　　折返前三：9號(hào)、14號(hào)、6號(hào)。

　　剛才嘟嘟囔囔的小個(gè)子球員王梓衡就是那個(gè)9號(hào)，居然兩項(xiàng)都拿了第一。李桐只是用一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)就完成了“聽指令、拾取物體、折返跑、排隊(duì)紀(jì)律”四項(xiàng)需要講解半天的事。趙娜忽然興奮起來，低聲對(duì)教練們說：“這一招不錯(cuò)，你們記錄下。”

　　其實(shí)記不記住也不重要，李桐事后也會(huì)教他們，而且作為一個(gè)教育體系，更多的以游戲、行動(dòng)的方式引導(dǎo)孩子，從而觀察孩子，記錄孩子的能力。這才是這個(gè)引導(dǎo)教育體系重要作用，完全不同于灌輸教育體系。

　　接下來的飛盤也很順利，孩子們不認(rèn)為是強(qiáng)制的訓(xùn)練，都變的極具創(chuàng)造力。而且互相揣摩之后，都很容易學(xué)會(huì)用飛盤的角度飛的更遠(yuǎn)。這個(gè)項(xiàng)目更多考驗(yàn)的是觀察思考和交流。

　　“所有人背轉(zhuǎn)身，在我吹哨的同時(shí)，搶到一個(gè)盤子。我會(huì)記錄搶到盤子的記錄，決定一會(huì)對(duì)抗的排位?！?p>　　孩子們立刻緊張起來，排名，直接的排名，是所有孩子最關(guān)注的東西。在日系教練中，不斷引起孩子對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的排名的渴望，是教練最重要的事。孩子們飛出去的盤子有近有遠(yuǎn)，李桐重新調(diào)整了下位置，保證最近的盤子都在另一側(cè)半場(chǎng)。

　　一共26個(gè)盤子，最近的距離門線也有30米。按常理，大部分孩子都會(huì)搶離自己最近的盤子，確保最快速度拿到。但最近的往往又是最難的，因?yàn)樗隙ㄊ亲疃嗳说哪繕?biāo)。觀察、速度、對(duì)抗尤其是對(duì)目標(biāo)的狠勁這一個(gè)項(xiàng)目全可以觀察的到。

　　23個(gè)人自己選定門線的位置，李桐沒有做任何的限制。不時(shí)有孩子轉(zhuǎn)頭在觀察，為自己選擇一個(gè)更好的目標(biāo)。李桐喊過趙娜和其他3個(gè)教練，給他們說明白游戲的規(guī)則，并讓他們按自己的邏輯記錄下表現(xiàn)最好的3個(gè)孩子，最后大家統(tǒng)一判斷。

　　“嘟~”一聲急促的哨聲點(diǎn)燃了23個(gè)孩子的意志，轉(zhuǎn)身姿勢(shì)各有不同，但速度上沒有人愿意慢半拍?！澳冉?，孩子們的積極性好高！”一名教練驚喜的對(duì)趙娜說道。

　　“真的，以前我們又催又吼，都沒有這次啟動(dòng)積極。”趙娜也被這一幕驚到?！霸瓉硭麄兡芘苓@么快，他們有這個(gè)潛力。”

　　不同孩子對(duì)目標(biāo)的選擇果然不一樣，至少有5人的目標(biāo)是最近的那個(gè)盤子，5個(gè)人同時(shí)沖下去的時(shí)候，幾個(gè)人身體對(duì)抗發(fā)出“砰、砰”的聲音。

　　看著欲言又止的趙娜，李桐連忙制止她。“別急，這種身體對(duì)抗不會(huì)有問題?！?號(hào)球員一馬當(dāng)先，不但跑在最前面領(lǐng)先半個(gè)身位，還同時(shí)觀察身后的同伴，跑一個(gè)切線卡住位置，同時(shí)還架開胳膊，一個(gè)人就阻止了后面3個(gè)人想超越的可能性。9號(hào)王梓衡卻不去對(duì)抗身體，一個(gè)繞前，從6號(hào)球員視線觀察的隱蔽處加速上去，而且用了一個(gè)非常規(guī)的飛樸，死死的將盤子按在身下。

　　“哎！”6號(hào)眼看不及，只能轉(zhuǎn)向撲向更遠(yuǎn)一個(gè)盤子。卻未料7號(hào)孩子速度更快，一個(gè)滑鏟，居然把盤子踢遠(yuǎn)了1米，接著俯身拿到。

　　從所有人開始啟動(dòng)，到最終拿完，前后不到30秒。23人排位清晰的出來了。李桐一邊指揮著孩子按拿到盤子的先后順序排隊(duì)，一邊和趙娜幾人對(duì)著選定球員的理由。

　　趙娜：選擇理由，最快拿盤。9號(hào)、7號(hào)、6號(hào)。

　　李小剛：選擇理由，綜合素質(zhì)。9號(hào)、7號(hào)、11號(hào)。

　　丁笑懋：選擇理由，對(duì)抗最好。1號(hào)、6號(hào)、14號(hào)。

　　趙廷：選擇理由，啟動(dòng)最快。6號(hào)、10號(hào)、9號(hào)。

　　李桐給出了一個(gè)完全不一樣的理由，觀察最好。這三個(gè)孩子選擇的盤子都只有他一個(gè)人去搶，而且拿到的速度分別也排第4、第6和第7。分別是20號(hào)、21號(hào)、10號(hào)。

　　這個(gè)游戲說的很多，記錄的東西也很多。但實(shí)際前后大約只花了5分鐘就結(jié)束了。全程李桐沒有維護(hù)紀(jì)律，沒有命令孩子必須怎樣做，但每個(gè)人都是達(dá)到自己最高的目標(biāo)。

　　“剛才的游戲每個(gè)人我都很滿意，雖然隊(duì)伍之間有排名，但每個(gè)人肯定是超越了自己。你們知道自己能跑這么快嗎？你們知道剛才那一瞬間的專注有多么棒嗎？”李桐說給所有的孩子聽，也說給在場(chǎng)的教練聽。20多個(gè)孩子滿頭大汗，腦袋冒著熱氣，臉上沾著汗水和泥土，但卻興奮的神采飛揚(yáng)眼神發(fā)光，這一瞬間讓趙娜覺得自己的孩子們真的太棒了。

　　“這個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，為什么我沒想到呢？”趙娜對(duì)自己的足球訓(xùn)練水平非常懷疑，不復(fù)雜啊，為什么想不到呢？

　　孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該順其自然的，足球也是一樣，西歐和日式的足球里，最典型的理論就是觀察孩子的能力特點(diǎn)，而不是用拔苗助長(zhǎng)的手段。只是練的狠，練的早，開始階段可能會(huì)取得勝利，但U10的比賽對(duì)于他的整個(gè)運(yùn)動(dòng)生涯有什么用呢？孩子們的領(lǐng)悟有的早一些有的晚一些，在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)中這點(diǎn)時(shí)間差根本不算什么。

　　保留住他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　“14號(hào)、20號(hào)、21號(hào)都表現(xiàn)出他們與眾不同的潛力?！痹谖磥淼氖澜缰校钔┛催^太多孩子的傷仲永，他們甚至都沒等到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)就淹沒于眾人之中?！澳冉?，一會(huì)我們分兩個(gè)隊(duì)打比賽，14、20、21這三個(gè)原來的替補(bǔ)我先要了，其他人你先挑，我們打場(chǎng)八人制對(duì)抗賽?！?p>　　全主力對(duì)全替補(bǔ)？趙娜的目光挨個(gè)掃過依然興奮中討論的孩子們，有人還在抱怨自己選擇不佳，有人抱怨速度不慢，有人抱怨手滑了，有人欣喜自己的觀察好運(yùn)氣好，有人為自己對(duì)抗獲勝而感到高興?！罢娴牟灰粯影?！這些孩子都是不一樣的個(gè)性。我們每天做著一樣的訓(xùn)練，怎么可能發(fā)揮出每個(gè)人的特長(zhǎng)呢？”

　　“沒問題，打一場(chǎng)試試?！?p>　　“14號(hào)、20號(hào)、21號(hào)，你們跟我來?！标?duì)員們面面相覷，他們還沒明白李桐的選擇理由。三個(gè)替補(bǔ)茫然的跟著李桐到了球場(chǎng)角落，李桐拿了幾個(gè)盤子略微擺了下陣型，對(duì)三人說。

　　“你們知道自己有多強(qiáng)嗎？”

　　“啊……我們？我們是替補(bǔ)啊?！?p>　　“在我的眼中，你們不是替補(bǔ)。而是實(shí)實(shí)在在的主力。我挑選你們3個(gè)，等會(huì)以你們?yōu)楹诵暮湍銈冴?duì)的主力打一場(chǎng)?！崩钔┎榱瞬橛?xùn)練筆記。“14號(hào)邱毅然，中后衛(wèi)；20號(hào)王躍然，中場(chǎng)最中間那個(gè)；21號(hào)曹辰昊右邊前。我們打331陣型?！?p>　　“教練，這些位置我們沒打過啊?！比齻€(gè)人異口同聲道。

　　“沒問題，你們的能力足夠適合這些位置?！崩钔┮贿厰[弄著陣型，一邊盯著三人的眼睛說道，“而且在我剛才的觀察中，你們?nèi)齻€(gè)絕對(duì)應(yīng)該是浦江一小的絕對(duì)主力?！?p>　　聽李桐這么一說，三個(gè)孩子的眼淚差點(diǎn)沒流出來，天??！居然有真正的伯樂出現(xiàn)了。