第三百七十四章 第一次被叫家長(zhǎng)
所以??！玄凌是明白那種談戀愛(ài)女孩的心理的。
雖然她不是很難纏的那一個(gè)，但是很多女孩子都還是很難纏的。
尤其女孩子陷入了情網(wǎng)，那是一刻都不能自拔的。
男孩子稍微冷談一些，或者少說(shuō)一句，她就開(kāi)始胡思亂想了。
尤其是還在上學(xué)的女孩子，心思很重，看到男孩子學(xué)習(xí)，沒(méi)有搭理她的時(shí)候，她就會(huì)胡思亂想，以為男孩子不喜歡她了，然后就是各種作。
晨晨遇到的這個(gè)女孩子應(yīng)該就是那種心思很重的女孩子，陷入情網(wǎng)不能自拔的那種。
尤其晨晨是那種愛(ài)學(xué)習(xí)的男孩子，因?yàn)楦咧袑W(xué)業(yè)緊張，晨晨一心撲在學(xué)習(xí)上，然后那個(gè)女孩子就覺(jué)得是晨晨忽略了她。
于是就是各種刁難，各種折磨，這讓晨晨苦不堪言。
晨晨也是性格極其倔強(qiáng)的男孩子，雖然那心眼很好，心思善良，但是架不住女孩無(wú)休止的折磨，各種的挑起事端，這件事無(wú)論是放在誰(shuí)的身上，那都是一種桎梏的枷鎖。
所以晨晨才發(fā)飆了，然后寫(xiě)下了那張的話。
玄凌還記得很清楚，小紙條上寫(xiě)著：“如果你覺(jué)得我不是那種讓你喜歡的模樣，那就分開(kāi)吧！”
玄凌看完之后，就將這張紙條扔了，她不想讓這段感情左右晨晨，畢竟正是上學(xué)的年紀(jì)，搞什么對(duì)象。
如果是一段簡(jiǎn)單快樂(lè)的戀愛(ài)，她也不會(huì)過(guò)多反對(duì)，但是這樣已經(jīng)造成了晨晨的身心創(chuàng)傷，而且已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了學(xué)習(xí)，那就肯定不值得提倡了。
但是炫鈴了解晨晨，這樣的事情盡管是一百個(gè)不愿意，但是還是不能正面介入，除非晨晨愿意主動(dòng)跟她交代分享，那么她可以提一些自己的觀念。
但是晨晨只字不語(yǔ)，她也不想壞了晨晨的心情，于是她也閉口不談了。
有些事情過(guò)多的說(shuō)起，反而會(huì)招來(lái)反感，倒不如就當(dāng)做不知道算了。
也許在學(xué)校的時(shí)候，回想起那些不愉快的事情，但是回到家里，盡量不要讓孩子再分心了。
所以這個(gè)時(shí)候的炫鈴是非常不喜歡那個(gè)女孩子的，高三是多么關(guān)鍵的一年，若是不好好學(xué)習(xí)的話，那么耽誤的就是一輩子。
自己不學(xué)習(xí)已經(jīng)很不應(yīng)該了，竟然還要去影響他人，這樣就很過(guò)分了。
雖然晨晨沒(méi)有說(shuō)起過(guò)，但是炫鈴已經(jīng)感覺(jué)到時(shí)誰(shuí)了，畢竟她經(jīng)常去學(xué)校，經(jīng)常接觸孩子們，也經(jīng)常接觸孩子們的名字，所以她能猜到是誰(shuí)。
后來(lái)經(jīng)過(guò)證實(shí)，她沒(méi)有猜錯(cuò)，而且是那個(gè)女孩子主動(dòng)追的晨晨。
不管怎樣，晨晨那個(gè)時(shí)候還是挺維護(hù)那個(gè)女孩子的。
這可能是一個(gè)男兒的本性，保護(hù)心愛(ài)的女孩子。
這件事要從班里的一次鬧劇開(kāi)始，那一次晨晨也受到了連累。
事情是這樣的，那一節(jié)是化學(xué)課，下課的時(shí)候，班長(zhǎng)帶頭在老師的板書(shū)上寫(xiě)上了一些污言穢語(yǔ)，當(dāng)然是那種很隱晦的。
可能也是孩子們搞得惡搞劇。
畢竟是高三的孩子，雖然一門(mén)心思的學(xué)習(xí)，但是也有歡樂(lè)的時(shí)光，畢竟也是心智未成熟的孩子，他們也有調(diào)皮的一面。
于是其中一部分學(xué)生看到后就也上到講臺(tái)，在老師的板書(shū)上涂鴉，寫(xiě)下各種隱晦用語(yǔ)。
當(dāng)然都是惡搞的那種，這里面也包括晨晨。
晨晨擔(dān)任班里的數(shù)學(xué)課代表，成績(jī)一直居于班里首位，但是調(diào)皮搗蛋也是男孩子的個(gè)性。
雖然晨晨平日里比較沉著穩(wěn)重，但是畢竟也是男孩子，也會(huì)調(diào)皮一些。
因?yàn)檫@件事班主任就將玄凌叫到了學(xué)校，當(dāng)時(shí)炫鈴的心里緊張極了。
從小學(xué)到高中，晨晨一直都是班里的尖子生，老師眼中的好學(xué)生，所以叫家長(zhǎng)的事情基本上就沒(méi)有過(guò)。
每次老師聯(lián)系她，基本上都是交代一些工作，但是這次在電話里提到了晨晨，而且是非常生氣的那種。
被老師表?yè)P(yáng)慣了的炫鈴，心里上哪能接受這種落差。
她倒不是擔(dān)心晨晨做了什么壞事，只是擔(dān)心老師批評(píng)孩子，這個(gè)時(shí)候她擔(dān)心的不是老師會(huì)怎樣的生氣，而是擔(dān)心孩子有沒(méi)有被老師為難。
自己的孩子自己清楚，晨晨一向都是很乖巧懂事的好孩子，而且性格是很好勝要強(qiáng)的那種那種孩子，所以她擔(dān)心孩子的自尊心受不了。
青春期的孩子比較叛逆，不像小時(shí)候，數(shù)落一番也沒(méi)事，畢竟孩子大了，要臉面，所以肯定是不能說(shuō)的太重了。
晨晨是玄凌的驕傲，畢竟自己上學(xué)時(shí)候基本上都是眼中的壞學(xué)生，差等生，所以每次挨批評(píng)的人基本上都是她，每次罰站的人也都是她，就包括操行評(píng)語(yǔ)上，老師基本上都不會(huì)寫(xiě)什么好的評(píng)語(yǔ)。
但是晨晨不一樣，一直都是老師眼中的好學(xué)生，所以在老師的眼里，玄凌是一位極其成功的媽媽，還有很多家長(zhǎng)向玄凌取經(jīng)，分享一些育兒經(jīng)驗(yàn)。
但是自從上了高中，每一次家長(zhǎng)會(huì)，老師從來(lái)不會(huì)表?yè)P(yáng)晨晨，基本上都是提出不足之處，這跟小學(xué)初中的時(shí)候大徑相庭。
可能這樣更容易太高孩子的綜合素質(zhì)吧！
晨晨是一個(gè)很有自知之明的孩子，也是一個(gè)很穩(wěn)重的孩子，他不驕不躁，從來(lái)都很低調(diào)，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)經(jīng)常夸獎(jiǎng)而覺(jué)得自己高人一等。
不管遇到什么事情，都是一副波瀾不驚的摸樣，從來(lái)不會(huì)因?yàn)樽约嚎苛说谝幻?，亦或者是被名校錄取，而歡呼雀躍，他一直都是很平靜，看不出他臉上的喜悅。
但是如果買(mǎi)了他喜歡的玩具，亦或者做了他最喜歡吃的飯菜，他就會(huì)高興的無(wú)以言表。
所以這次被叫家長(zhǎng)，晨晨的心里肯定是接受不了的，玄凌只擔(dān)心這個(gè)孩子發(fā)飆，亦或者不解決問(wèn)題，立馬走掉，所以她還是覺(jué)得心里沒(méi)個(gè)譜。
她提心吊膽的來(lái)到了學(xué)校，來(lái)到了老師的辦公室，這個(gè)時(shí)候班主任正在辦公桌前辦公，看到了玄凌這才轉(zhuǎn)過(guò)身子。
“你稍等會(huì)兒，我這就叫晨晨陳過(guò)來(lái)！”
玄凌點(diǎn)了點(diǎn)頭。
沒(méi)多一會(huì)兒，晨晨便跟著老師進(jìn)了辦公室，此刻老師和玄凌是坐著的，晨晨低著頭站在了辦公室。
玄凌的心里像是打碎了五味瓶，如坐針氈一般。
從小到大，她跟晨晨之間就像是朋友一般，兩個(gè)人在一起會(huì)嬉笑玩耍，她儼然就不像是一個(gè)媽媽，倒像是孩子的朋友。
所以他們之間是無(wú)話不談，根本沒(méi)有家長(zhǎng)跟孩子這樣的尊稱。
有時(shí)候晨晨反倒是會(huì)覺(jué)得玄凌更像是小孩子。
但是現(xiàn)在玄凌以家長(zhǎng)的身份來(lái)到了老師的辦公室，接受著老師的處分。
玄凌覺(jué)得心里壓力山大，她能體會(huì)到孩子的心里有多崩潰，但是此刻只能假裝安定。
“晨晨，你知道哪里錯(cuò)了嗎？”班主任很威嚴(yán)的看著晨晨。
“知道！”晨晨低聲回答，像是一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子一般，這可不是晨晨的個(gè)性，他可是從來(lái)不會(huì)低頭的。
“你看看這是晨晨在黑板上寫(xiě)的話，我相信你一定能看得懂?！崩蠋熤v手機(jī)照片遞到了玄凌的面前。
玄凌關(guān)心不是寫(xiě)了什么，無(wú)論寫(xiě)了什么，她都能接受，至少自己的孩子自己清楚，所有的一切都是調(diào)皮惡作劇的表現(xiàn)，她是都可以原諒的，只是老師不能原諒罷了。
玄凌清晰的在老師的手機(jī)上看到那是一組化學(xué)方程式，在其中的一個(gè)“S”旁邊，晨晨加了一個(gè)“B”，玄凌當(dāng)然明白這是什么意思。
她沒(méi)有言語(yǔ)，表情溫和。
“晨晨，解釋一下吧！為什么要這樣？在老師的眼里你一直都是一個(gè)好學(xué)生，為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤？”老師批評(píng)道。
玄凌低著頭，只擔(dān)心老師說(shuō)出更過(guò)分的話，讓孩子沒(méi)有面子，抬不起頭。
她只想這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”盡快結(jié)束，她不想讓晨晨在這里難堪。
雖然她也覺(jué)得晨晨這樣子不對(duì)，但是作為一個(gè)孩子調(diào)皮一些，她可以接受，畢竟晨晨本性不壞。
晨晨低著頭沒(méi)有言語(yǔ)。
此刻班主任老師倒像是一位父親一樣，態(tài)度嚴(yán)厲：“現(xiàn)在是高三最關(guān)鍵的一年，像你這樣的好學(xué)生不應(yīng)該犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤?！?p> 本以為一下子就能過(guò)去，沒(méi)想到，老師竟然長(zhǎng)篇大論了好久，而且說(shuō)出的來(lái)話，讓炫鈴都覺(jué)得慚愧，不想再聽(tīng)下去了。
當(dāng)時(shí)炫鈴感覺(jué)，班主任老師跟她挺熟悉的，因?yàn)閷W(xué)校的事情，他們接觸很多，老師對(duì)玄凌的態(tài)度一直都很好，但是從來(lái)沒(méi)有接觸，且從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孩子的父親，而且高中三年炫鈴一直在申報(bào)貧困家庭的免學(xué)金。
所以班主任老師很清楚玄凌的家庭狀況，雖然不知道家里究竟發(fā)生了什么事情，但是他一直明白晨晨是玄凌一手帶大的，作為一個(gè)母親，他知道炫鈴的不容易，于是對(duì)玄凌和晨晨也格外的好。
在這一刻，班主任老師說(shuō)出的話語(yǔ)，倒像是一位父親在教育孩子一般。
玄凌有這種感覺(jué)，但是她不喜歡這種感覺(jué)，因?yàn)檫@是她的孩子，無(wú)論是誰(shuí)，都不能這樣當(dāng)著她的面兒，批評(píng)她的孩子。
自己的孩子自己清楚，晨晨不是那種壞孩子，不應(yīng)該給予孩子這樣的批評(píng)，這完全可以交給她來(lái)進(jìn)行說(shuō)服教育。
其實(shí)玄凌壓根就沒(méi)想過(guò)要說(shuō)服教育，她只想給予晨晨一些安慰，她覺(jué)得老師言重了。
不過(guò)她確實(shí)是有些護(hù)犢子，不管在任何人面前都一樣，她愛(ài)自己的孩子，自己的孩子只能自己護(hù)著，無(wú)論是對(duì)還是錯(cuò)，她都不想別人插手，包括任何人。